Персональний блог вчителя математики Мелащенко Т.В.
понеділок, 2 жовтня 2023 р.
вівторок, 12 вересня 2023 р.
Письмові роботи оцінюються за такими вимогами:
Рівень
навчальних
досягнень учня
(учениці)
Бали Характеристика навчальних досягнень учня
(учениці)
І рівень –
початко
вий
1 Робота виконувалась, але допущено 9 і більше
грубих помилок
2 Правильно виконано менше 1/3 роботи або в роботі
допущено 8 грубих помилок
3 Правильно виконано 1/3 роботи або в роботі
допущено 7 грубих помилок
ІІ рівень – середній
4 Правильно виконано 2/5 роботи або в роботі
допущено 6 грубих помилок
5 Правильно виконано половину роботи або виконано
роботу в повному обсязі й допущено 5 грубих
помилок
6 Правильно виконано 3/5 роботи або виконано роботу
в повному обсязі й допущено 4 грубі помилки
ІІІ рівень –
достатній
7 Правильно виконано 2/3 роботи або виконано роботу
в повному обсязі й допущено 3 грубі помилки
8 Правильно виконано 3/4 роботи або виконано роботу
в повному обсязі й допущено 2 грубі помилки
9 Робота виконана в повному обсязі, але допущено 1
грубу й 1 негрубу помилку
ІV рівень – високий
10 Робота виконана в повному обсязі, але допущено 1
негрубу помилку
11 Робота виконана правильно в повному обсязі окрім
завдання підвищеної складності або творчого
12 Робота виконана правильно в повному обсязі, в тому
числі завдання підвищеної складності або творчого
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З
МАТЕМАТИКИ (НУШ)
До навчальних досягнень учнів з математики, які безпосередньо підлягають
оцінюванню, належать:
теоретичні знання, що стосуються математичних понять, тверджень, теорем,
властивостей, ознак, методів та ідей математики;
знання, що стосується способів діяльності, які можна подати у вигляді системи
дій
(правила, алгоритми);
здатність безпосередньо здійснювати уже відомі способи діяльності відповідно
до
засвоєних правил, алгоритмів (наприклад, виконувати певне тотожне
перетворення
виразу, розв’язувати рівняння певного виду, виконувати геометричні побудови,
досліджувати функцію на монотонність, розв’язувати текстові задачі
розглянутих типів тощо);
здатність застосовувати набуті знання і вміння для розв’язування навчальних і
практичних задач, коли шлях, спосіб такого розв’язання потрібно попередньо
визначити (знайти) самому.
Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності
виокремлюються такі рівні навчальних досягнень школярів з математики:
І – початковий рівень, коли у результаті вивчення навчальних навчального
матеріалу
учень:
називає математичний об’єкт (вираз, формули, геометричну фігуру, символ), але
тільки в тому випадку, коли цей об’єкт (його зображення, опис, характеристика)
запропонована йому безпосередньо;
за допомогою вчителя виконує елементарні завдання.
ІІ – середній рівень, коли учень повторює інформацію, операції, дії, засвоєні ним у
процесі навчання, здатний розв’язувати завдання за зразком.
ІІІ – достатній рівень, коли учень самостійно застосовує знання в стандартних
ситуаціях, уміє виконувати математичні операції, загальна методика і
послідовність (алгоритм) який йому знайомі, але зміст та умови виконання змінені.
ІV – високий рівень, коли учень здатний самостійно орієнтуватися в нових для нього
ситуаціях, складати план дій і виконувати його, пропонувати нові, невідомі йому
раніше розв’язання, тобто його діяльність має дослідницький характер.
Оцінювання якості математичної підготовки учнів з математики здійснюється в
двох аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями, який можна виявити в
процесі усного опитування, та якість практичних умінь і навичок, тобто здатність до
застосування вивченого матеріалу під час розв’язування задач і вправ.
Перевірка навчальних досягнень учнів в усній формі
Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів в усній формі є: якість
знань та умінь – правильність, повнота, глибина, дієвість, гнучкість, конкретність і
узагальненість, системність, усвідомленість, міцність; культура математичного
мовлення – послідовність викладу матеріалу, правильне вживання термінів, повнота у
формулюванні висновків, стислість і розгорненість.
Усні відповіді учнів оцінюються за такими вимогами:
Рівень
навчальних
досягнень учня
(учениці)
Бали Характеристика навчальних досягнень
учня (учениці)
Початковий
рівень
1 Учень (учениця) розрізняє математичні
об’єкти, подані в готовому вигляді (поняття, дії,
правила, окремі геометричні форми в довкіллі);
виконує найпростіші математичні операції за
допомоги вчителя
2 Учень (учениця) розрізняє окремі об’єкти
вивчення (математичні поняття за їх ознаками,
формули); виконує найпростіші математичні
операції на рівні копіювання зразка виконання
3 Учень (учениця) розрізняє об’єкти вивчення
(математичні операції, моделі задач); виконує
елементарні математичні операції після детального
кількаразового їх пояснення вчителем
Середній рівень
4 Учень (учениця) частково відтворює засвоєну
навчальну інформацію, наводить приклади за
аналогією або за підказкою вчителя; розуміє
математичну термінологію; розв’язує однотипні
математичні операції за наданим зразком
5 Учень (учениця) відтворює засвоєну
навчальну інформацію за допомоги вчителя
(називає суттєві ознаки математичних об’єктів);
частково використовує математичну термінологію;
виконує математичні операції, але не вміє пояснити
свої дії
6 Учень (учениця) відтворює навчальну
інформацію у засвоєній послідовності (за допомоги
вчителя формулює правила, закони й залежності,
ілюструє їх прикладами); частково коментує
способи виконання математичних операцій
Достатній рівень
7 Учень (учениця) називає суттєві ознаки
математичних понять; формулює прості висновки;
застосовує знання й уміння під час виконання
математичних завдань за знайомим алгоритмом;
частково пояснює свої дії
8 Учень (учениця) розкриває сутність
математичних понять, наводить окремі приклади на
підтвердження їх розуміння; самостійно виконує
математичні операції; детально пояснює свої дії;
виправляє помилки, на які вказує вчитель
9 Учень (учениця) усвідомлено відтворює
навчальний зміст (встановлює залежності, ілюструє
відповіді прикладами з реального життя); виконує
завдання, які потребують значної самостійності;
знаходить і виправляє власні помилки; застосовує
елементи пошукової діяльності
Високий рівень
10 Учень (учениця) вільно володіє програмовим
матеріалом, встановлює міжпонятійні зв’язки,
комбінує елементи навчальної інформації і способи
діяльності для одержання іншого шляху виконання
завдання; аналізує та обґрунтовує способи
виконання математичних операцій; володіє
навичками самоконтролю
11 Учень (учениця) демонструє гнучкі знання;
описує варіативні ситуації, в яких можна
застосовувати певне знання чи вміння; будує
алгоритми виконання математичних завдань;
об’єктивно оцінює свою роботу
12 Учень (учениця) виявляє системність знань і
способів математичної діяльності, використовує
набутий досвід у змінених навчальних умовах і
життєвих ситуаціях; демонструє нестандартний
підхід до розв’язування навчальних і практично
зорієнтованих задач